Aprendendo

Método duplo, a solução perfeita para as crianças aprenderem inglês


Há um assunto para mim que é muito difícil de vivenciar. Refiro-me ao inglês ou a uma língua estrangeira, dadas as necessidades de muitos jovens que sofrem com a identificação de uma estratégia definida. Por esse motivo, gostaria de falar sobre um sistema que está sendo usado em meu país, o Chile, e que cada vez mais seguidores estão aderindo a essa estratégia: o método duplo, que tem o compromisso de tornar o aprendizado do inglês para crianças algo vivo e experimental. Em seguida, conto mais coisas para que você saiba em que consiste e os benefícios que isso traz.

Sempre há assuntos complexos para aprender. A própria matemática tem muitos desafios, que aos poucos foram sendo superados com os novos métodos. Certa vez, ouvi um colega de trabalho dizer: 'Com as metodologias de hoje, certamente aprenderia esse assunto ambíguo muito melhor.' O mesmo ocorre com a ciência, pois hoje os projetos são intensificados e não o ensino teórico puro.

Do meu ponto de vista, o aprendizado deve ter experiência de vida, quer dizer, que é palpável e com uma experiência que nos permite senti-lo como um saber que corre nas nossas veias. Há também a certeza de que aprender qualquer idioma é quando nos comunicamos constantemente com aquele idioma, como se fosse dentro de nossa casa.

Eu penso como se estivesse assistindo a um jogo de futebol em casa e meu pai conversasse com minha mãe em inglês. Vou acabar aprendendo pela necessidade de falar, pois do contrário terminarei em silêncio e sem me comunicar com meus pais.

É esse ambiente que algumas escolas chilenas desejam criar em suas aulas. As crianças têm dois professores: um fala apenas espanhol e o outro se comunica apenas na língua estrangeira. Por exemplo, na metade do tempo, os conceitos de adição em espanhol são passados; nos outros 50% as crianças os exercitam na outra língua.

Ele método duplo busca que os jovens alcancem uma língua estrangeira de forma natural, mas sem perder os fundamentos de sua língua nacional. Empiricamente, é tentar expor o jovem a uma experiência de duas línguas falando o mais naturalmente possível, fazendo-o viver e fora dos quartos, para que este aprendizado seja muito mais fácil de acessar dada a prática constante deste mesmo.

Este sistema nasceu de uma reflexão sobre a temática da língua estrangeira. O que se aponta é que embora a aula propriamente dita seja feita a cem por cento, é apenas uma experiência que fica dentro daquela aula e o jovem não é exposto a outro espaço onde deva falar ou ouvir esta língua. Pelo mesmo, uma tentativa é feita para gerar um encontro mais animado fazer, por exemplo, inglês para ensinar biologia e depois revisar, mas com a língua nativa.

O modelo antigo oferece, segundo os defensores desse sistema, tensão e nervosismo, pois é uma novidade e um desafio pensar em uma linguagem que eu deveria ouvir apenas por algumas horas de aula. Vamos pensar neste exemplo: tento entender algo desconhecido, as conexões neurais o fazem sob adrenalina e tensão, sendo superficiais e rápidas. Se o aprendizado foi alcançado, é rapidamente esquecido porque foi apenas para salvar a situação.

Este método duplo visa reduzir o estresse, uma vez que ao jovem é oferecida a experiência de falar em duas línguas. Se uma criança quiser responder em espanhol ao educador que fala inglês, ela pode fazê-lo, porque não quer gerar um nervosismo que a única coisa que gera é um bloqueio mental e uma insegurança que por si só desestimula o aprendizado do aluno.

Em conclusão, a ideia é gerar uma comunidade viva na aprendizagem. O desafio é justamente formar professores que também tenham essa experiência; Isso ocorre porque a grande maioria de nossos professores também experimenta esse pânico se forem obrigados a falar dessa maneira. Se quisermos implementá-la de maneira adequada, também deve ser com um trânsito que respeite os caminhos e as idiossincrasias de cada comunidade escolar.

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